《综合日语》课程因教学环节涉及听说读写各方面的实践演练，此前一直采用线下教学模式。2020年春季学期，为防控疫情教育部发出了“延期开学，停课不停学”的要求。从这一刻起，全体任课教师本着“国难当头，没有退路，争取把疫情对教学的损失降到最低”的信念，在校区领导的宏观指导和部门负责人统筹安排下，经历了多次的调研、实践、讨论，从线上教学模式、使用的平台和软件，到教学大纲重新修订、录课、资源整合等网上课程建设，直至2月23日最后在网络上正式发布，仅仅用了不到半个月的时间。
以下是自2月8日之后《综合日语》教师工作备忘录。
2/8 明确各环节的任务，反复讨论，最终形成文字材料。
2/10 在前期调研的基础上完成线上课程任务清单，明确每课的课程材料、录课任务、视频时长及注意事项。
2/12 完成线上课程授课提要，确定授课平台及辅助软件、线上互动方式。整合现有资源，最终决定采用《综合日语》微信公众号的语法讲解资源，其他部分内容自行建课，探讨课程补充材料和线上授课流程。
2/14讨论目前录课过程中出现的问题，明确PPT修改事项、开场白结束语等细节部分。
2/15完成课程教学安排，预定2月21日最终完成线上授课教学大纲、教学日历等相关材料。
2/16在平台上建课，建班级，导入名单，添加助教。建立了重修复修群，保证消息畅通。
2/17开始陆续在平台上传课程视频、补充材料、作业等，并测试作业发布功能。
2/23在平台上发布开课说明，在QQ群发布教学安排、教学日历及第一课的注意事项等，以小组为单位总结目前为止的工作并发布在小组群里。
困难面前考验了团队的凝聚力，八仙过海，优势互补。擅长技术的赵秀云老师，会把每个环节的技术难点在第一时间整理出来分享给大家。长于语法、词汇辨析的赵圣花老师，逐一把关其他老师的知识点讲解。短短的半个月大家经历了无数个人生第一次，第一次冒雪驱车三十里，只为了取回一个录课的麦克；一篇课文录了5次直至说不出话才满意，第一次亲身体验到“网红”的兴奋和艰辛……短短的半个月，有着无数次自我否定、放弃和相互鼓励，也有着家人的从不理解到支持到参与。嗓音从清脆到沙哑，眼神从明亮到呆滞……。只有经过亲身尝试，才会感觉到“从0到1”远比“从1到10”要难得多的多。
2月24日，我们迎来了线上授课的第一天，每个人几乎都是提前一个小时做到电脑前做好各种准备，只为了保障第一次的“线上互动”能够顺利进行。虽然有着这样那样的磕磕绊绊，有着一个两个的小失误，但都无伤大雅，我们的“第一次”顺利挺了过来。下课后，老师们甚至没顾上喝一口水，就开始集体开会，查找不足和问题，总结经验和亮点，只为了接下来的每一次能够再好一点。
上课过程中出现“麦克故障”和“黑屏问题”，学生及时反馈，教师及时解决。
邹善军老师利用“腾讯会议”授课，部门负责人韩兰灵老师观摩授课过程。
针对第一次线上互动授课，我们总结了如下问题和建议，与各位老师共勉。
问题：
1.线上授课时间段学习通平台严重拥堵，如教师需要使用平台界面展示，可提前打开页面或截图。
2.线上授课时间段雨课堂严重拥堵，无法进行随堂测试。可调整至前一天晚上，设置测试时间段和答题时长。
3.因电脑操作和网速等问题，有时会出现无法完成预定教学计划的情况。教师可根据需求设置弹性答疑时间，将所有任课班级中有需求的学生统合在一起，考虑到学生负担，不建议频率过高。
4.学习通平台作业自动打分有不准确的情况。观看网课过程中暂停做笔记的时间也会被计入。（此类平台相关问题需咨询平台管理人员解决。）
建议：
1.可以安排班长或课代表提前预约会议，并将会议信息发布至QQ群，方便督导和师生尽快进入课堂。
2.线上授课可指定两位学生，在麦克或共享屏幕出现问题时及时提醒任课教师。
3.使用“腾讯会议”上课时避免打开无用的文档或程序，以保证电脑允许速度。共享屏幕时使用“桌面共享”，方便文档间切换。
4.“腾讯会议”的举手功能方便点名，但有点浪费时间，可根据需求酌情使用。上课时将“成员管理”和“聊天”对话框打开。“成员管理”可以随时查看在线人数，“聊天”可以保证学生在麦克出现问题的时候通过打字回答问题，同时也是教师对学生是否认真听课的一种监督。
精诚所至，金石为开！坚信我们的付出会成就“线上”的“挺好”。
